智慧图书馆背景下“书香校园”建设的探求路径与生存价值

　　中小学校图书馆(室)办学条件的重要有机组成，是师生不可或缺的信息资源中心，是落实立德树人根本任务、全面深化课程改革的重要阵地，对于保障教学、服务教学、促进教学，提高学生自主学习能力，促进学生全面发展具有重要作用。在教育部、文化部、国家新闻出版广电总局出台《关于加强新时期中小学图书馆建设与应用工作的意见》的大背景下，我校深刻认识加强中小学校图书馆(室)建设的重大意义，切实增强责任感、使命感和紧迫感，全面落实责任，明确目标任务，切实加大投入，完善政策措施，将我校建设提高到新水平。

　　图书馆利用的困惑与思考

　　2013年12月，借助我校“三维七段”单元教学模式问卷机会，我馆对学生的阅读情况也做了一份问卷调查，调查结果显示学生到馆利用图书的情况不容乐观。问卷反馈，初中生到馆时间多于高中生。

　　针对这些问题，我校通过借鉴沿海发达地区中小学图书馆的经验，对图书馆进行了整体的升级改造，借助高科技RFID技术、网络技术和智能化控制技术等打造全馆自助化的图书馆，将传统的人工借阅、人工管理升级为自助借阅、智能管理，方便读者的借还书操作，加速文献的借阅和流通，将来自各方面的信息集中管理，提高图书管理的计划性和预见性。

　　智慧图书馆的利用应该与学生阅读、教师专业化发展等“书香校园”建设有机结合，这也为我们探求其路径提供了研究可能性。

　　智慧图书馆背景下的“书香校园”探求路径

　　1.推进“书香校园”行动注重三个结合

　　一是将落实新区“书香校园”建设行动计划与学校践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务相结合。二是与学校课程课堂深层次变革，提升师生阅读素养相结合。三是与深入推进“育心文化”建设，创建“育心”领航的成都一流中学相结合。

　　2.深化课程改革　初步建立了学生“育心”阅读课程体系

　　开设了语言与文学、数学、人文与社会等8个学习领域全部17门必修国家课程和19门必选课程，开设了基础性、拓展性、提高性、研究性、综合性、特色性六大类、86门自主选修课，形成了十心教育、带你去创新、中学生心理专题辅导等19门较稳定、效果较好的校本自主选修课程，初步建立了“育心”阅读课程体系。

　　3.多措并举　初步建立了教师阅读长效机制

　　一是加强组织领导，建立阅读推广组织机制。二是细化实施方案，建立教师阅读常态机制。三是加大考核评价，建立教师阅读激励机制。四是强化保障，建立经费保障机制。

　　智慧图书馆背景下的“书香校园”生存价值

　　1.图书馆整体建设和服务水平极大提升

　　为我校的师生提供了更为便捷的借阅体验，查询方便，借阅效率大大提高，不再等待。图书馆图书的使用效益得到提升。图书管理更高效，减轻了图书管理员的负担。图书馆管理员从繁重的图书管理工作中解脱出来，我校在进行智慧图书馆建设后，开展了更丰富、更多元且切合师生需求的阅读活动，

　　2.学生在自习和课余时间积极参与阅读活动

　　学校开展了建设“班级书吧”活动。通过对班级书吧命名、位置选择、图书数量、环境建设、书吧管理五方面的评比考察，全校共评选出6个示范书吧，小小书吧培养了学生的管理、审美能力，更成为他们读书、学习、交流的精神家园。

　　3.师全员阅读蔚然成风

　　“书香校园”计划开展以来，学校定期向全校教师印发阅读选文，并进行全员测试和提交学习心得体会。学校将督查教师的阅读情况、撰写心得体会情况以及开展“育心文化”问卷调查、“心理教育”“课堂教学管理心理学课程”测试情况做出实实在在的成绩分析和公示通报。教师通过阅读，源源不断获得教育素养;通过言传身教，潜移默化带动学生、家人参与阅读中来。

　　4.书香评选和读书论坛受人欢迎

　　学校不定期举办“书香校园读书论坛”，邀请杰出家长、知名学者、专家来校为师生举行专题报告会。家校会上，一些家长朋友也主动讲述自己与书斋的故事，鼓励孩子们成长路上与书香为伴。

　　对未来智慧图书馆的思考

　　1.梳理总结书香校园建设经验，完善活动方案。安排督查教师和学生的读书记录，评选优秀典型，参加新区教师阅读发展论坛暨读书沙龙活动;开展教师和学生的读书交流活动，共享经典;开展书香校园演讲比赛;总结书香校园建设经验，筹划进一步书香校园工作。

　　2.加大开发阅读校本课程力度。继续把学生阅读课纳入了班级课表，成为常态开设课。

　　3.加强学校校报校刊微信平台、年级文学社、班级书吧建设。提升学校校报、校刊、华中微信公众号、学校年级“踔远”“菁华”文学社及班级书吧品质，面向全体教师、学生和家长，结合学校实际，个性化可持续性的开展书香校园建设工作，并积极做好宣传报道。

　　4.加大投入。更多征订一些学科课改书籍、期刊等资料，图书馆在认真做好书籍管理和借阅工作同时，定期向广大师生推荐优秀书目。